¿Qué es TALIS?  

Formación docente  

Evaluación docente  

Autonomía y gestión escolar  

Prácticas docentes  

Ambiente escolar 

Conclusiones del Seminario Permanente 

 

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¿Qué es TALIS?

El 25 de junio de 2014 fueron publicados los resultados del Estudio Internacional sobre la Enseñanza y el Aprendizaje (TALIS, por sus siglas en inglés) correspondientes al año 2013. TALIS, cuyo primer levantamiento incorporó información de 2008, es una encuesta desarrollada por la OCDE a maestros de secundaria que proporciona información de las percepciones de profesores y directores sobre las condiciones de enseñanza y aprendizaje de las escuelas. Su objetivo principal es brindar datos para que los gobiernos conozcan el contexto en el que laboran los docentes y apoyen el diseño de políticas públicas que fomenten el aprendizaje de los estudiantes, la satisfacción laboral de los profesores y, principalmente, promuevan una educación de calidad.

 

Formación y capacitación

En lo que respecta a la formación y prácticas de desarrollo profesional de los docentes, TALIS 2013 nos indica que la mayoría de los profesores de secundaria mexicanos trabajan en escuelas donde el Director no los considera calificados, casi 40 por ciento no cuenta con una formación magisterial inicial (TALIS: 10 por ciento), 90 por ciento tiene una escolaridad de licenciatura o similar (TALIS: 91 por ciento) y casi 25 por ciento no se siente preparado en los contenidos, pedagogía y prácticas de las materias que imparte. Sin embargo, más de 95 por ciento de los profesores del país llevó a cabo algún tipo de capacitación (TALIS: 87 por ciento) y se caracterizaron por exigir, entre otras actividades, mayor formación para atender a alumnos con necesidades especiales, para enseñar dentro de contextos multiculturales y multilingües y para el uso de nuevas tecnologías de enseñanza-aprendizaje.

 

Evaluación y retroalimentación

Respecto a la evaluación de los profesores, TALIS 2013 reporta que, en promedio, más de 90 por ciento en los países participantes han recibido algún tipo de evaluación formal; en México los directores reportan que 95 por ciento de los profesores son evaluados formalmente y que 80 por ciento han sido evaluados por un externo, mientras que en países como Canadá, Dinamarca, Finlandia y Estados Unidos, menos de 30 por ciento de los profesores han sido evaluados de esta forma. Las principales formas de evaluación son la observación de las prácticas docentes en clase y el análisis de las calificaciones de los estudiantes. De acuerdo con TALIS, la retroalimentación tiene un impacto positivo en el desempeño y actitud de los docentes.

 

Autonomía y gestión escolar

Los directores mexicanos reportan que decisiones como la contratación de profesores, la fijación de salarios, el ejercicio presupuestal y la determinación de contenidos curriculares no se toman al interior de la escuela. La mayoría de los profesores mexicanos trabajan en escuelas cuyo director considera que la autonomía escolar es nula.

 

Prácticas docentes

Las prácticas pedagógicas más usadas por los profesores mexicanos se enfocan en la revisión de ejercicios y tareas, el uso de problemas de la vida diaria y técnicas de trabajo en equipo; mientras que la práctica menos común se refiere a la diferenciación de las tareas para alumnos con facilidades de aprendizaje y alumnos con rezago.Los profesores mexicanos dedican 75 por ciento de su tiempo a prácticas de enseñanza, 12 por ciento a mantener el orden en la clase y 11 por ciento en tareas administrativas, siendo de los países en los que los profesores invierten más tiempo en cargas administrativas y menos tiempo en prácticas de enseñanza.

 

Ambiente escolar-violencia

Entre los aspectos evaluados en TALIS 2013, se destaca la percepción de directores y profesores sobre el ambiente escolar y la violencia generada dentro y fuera del aula. Si bien TALIS 2013 no permite hacer un ranking de países para esta variable, es alarmante que la información reportada por directores arroje que México cuenta con los niveles más altos de vandalismo y robo, intimidación verbal, daño físico y uso/posesión de drogas o alcohol por parte de estudiantes; esta situación es similar a las percepciones reportadas por directores brasileños y ambos países se encuentran muy por encima de lo que reporta el promedio de países TALIS.